Bosón de higgs

BOSÓN DE HIGGS

    

 El bosón de higgs es un tipo de partícula elemental. Da masa a las partículas que interaccionan  con ella a causa de una «fricción» con el campo de Higgs, por lo que las partículas que tengan mayor «fricción» tendrán más masa.

El campo de Higgs lo podríamos interpretar como un océano que recubre el universo, compuesto por bosones de higgs que dan masa a las partículas.

Se llama 'bosón' porque este es el nombre de las partículas que portan fuerzas o interacciones, como lo son el fotón (fuerza electromagnética), el gluón (fuerza nuclear fuerte) y los bosones W y Z, que son las partículas mediadoras de la interacción nuclear débil, una de las cuatro interacciones fundamentalesde la naturaleza.

clica para la explicación de fuerzas fundamentales

El otro tipo de partículas subatómicas se llama fermión (no poseen estructura interna y son partículas de materia), que son las que componen la materia que "vemos" (electrones, protones y neutrones).
El espín (del inglés spin 'giro, girar') o momento angular intrínseco se refiere a una propiedad física de las partículas subatómicas, por la cual toda partícula elemental tiene un momento angular intrínseco de valor fijo. Se trata de una propiedad intrínseca de la partícula como lo es la carga eléctrica









imagen de arriba




espin artístico

Agradecimientos a :

http://blogs.elpais.com/apuntes-cientificos-mit

https://es.wikipedia

http://physicstalentos.weebly.com

Autoevaluación / Reflexión

Valoración 1

El trabajar con ikram, sobre la capa de ozono, ha sido una buena idea. Trabajar en grupo suele ocasionar problemas, como los diferentes horarios etc. 

Nosotras hemos podido resolber ciertos problemas puntuales utilizando los ordenadores de la biblioteca, el tiempo de descanso del insti y la tecnologia  para elaborar nuestro trabajo con total sincronía. 

Valoración 2

Gracias al Google Drive, conseguimos transladar a otro nivel nuestro trabajo sobre el ozono. 
El trabajo va a buen ritmo y no encuentro grandes dificultades. Mi professor de física y química me explicó el proceso químico de destrucción del ozono. Ya me se la teoría, ahora solo falta mi guión para la exposición.

Valoración 3

Estoy satisfecha con la exposición. Solo que mi compañera no supo exponer sin leer, no supuso un gran problema, ya que lo teníamos bien preparado. 
Conseguí dar a entender como se separan los enlaces químicos del ozono, creo que solo me faltaba un público que estuviera atento. 

Finalmente obtuve una nota razonable, pero podría haber dado más de mí para una mejor cualificación.

Contaminación de la capa de ozono

titanio

AUTOEVALUACIÓN 1

                                   
                 AUTOEVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

• PLAZOS DE ENTREGA: Un 3, puesto que los trabajos que he publicado se han presentado en el plazo previsto excepto uno.

• ENTRADAS DEL BLOG: Un 3 en este apartado porque me he esmerado en ellas y he procurado que fueran interesantes y de elaboración propia en gran parte, explicando con mis propias palabras las cuestiones referidas. Pero me ha faltado pulirlas con algún que otro mapa conceptual que las hubiera mejorado.

•  DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Un 3,5. Porque considero que está bastante bien descrito  y explicado, y se incluyen los  enlaces e ilustraciones que mejoran su comprensión. 

• EL PROBLEMA CONCRETO PROPUESTO: Un 3. Porque se transmite la cuestión de forma eficaz. Se analiza el problema y se proponen posibles soluciones al mismo.

• REFLEXIÓN SOBRE EL PROYECTO: Un 2 porque la reflexión tendría que haber sido continuada y del grupo, pero al final se ha quedado en un trabajo individual.

• TRABAJO EN GRUPO:  Un 1. Mi compañera y yo no hemos sabido colaborar, ni hemos sido capaces de organizarnos para llevarlo a cabo por problemas de horarios y de otro tipo. Al final se ha realizado de manera individual.

PROYECTO 2

           EL IMPACTO DEL CO2 EN EL CAMBIO CLIMÁTICO


  "No te comas las semillas con las que has de sembrar la cosecha del mañana"
La mayor amenaza ambiental de nuestro tiempo es el llamado cambio climático. Sus consecuencias son de todo tipo: económicas, sociales y ambientales. Todos, sin excepción estamos siendo afectados por ello.
El aceleramiento de la variación en el cambio climático que hoy día estamos padeciendo se debe, en gran medida, al aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero: El nivel de emisiones de dióxido de carbono (CO2) ha aumentado un 31%; el de metano (CH4) se ha incrementado un 145% y el óxido nitroso (N2O) un 15%. De hecho, la concentración de dióxido de carbono en nuestra atmósfera actualmente supera ampliamente las alcanzadas en el último medio millón de años, y según algunos científicos, es muy probable que haya superado la de los últimos 20 millones de años. Además, para hacer más grave la situación, hoy día se emiten gases que no existían como los clorofluorcarbonados y los compuesto perfluorados.

¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DEL AUMENTO DEL DIÓXIDO DE CARBONO EN LA ATMÓSFERA?

Entre otras, los científicos señalan las siguientes:

• La temperatura media de la tierra ha aumentado a los largo del siglo XX en 0,6ºC. Y en este siglo se espera que se incremente entre 1 y 5ºC.
• El nivel del mar subirá entre 9 y 90cm.
• Aumento de la erosión y la salinización de las zonas costeras
• Aumento y propagación de enfermedades infecciosas.
• Desplazamiento de las especies hacia latitudes más frías con la consiguiente desaparición de aquellas que no sean capaces de adaptarse.
• Aumento de la frecuencia e intensidad de fenómenos meteorológicos extremos.

¿QUÉ OCURRIRÁ SI NO RESTRINGIMOS LAS EMISIONES DE DIÓXIDO DE CARBONO?


Si el desarrollo mundial y el consumo energético basado en combustibles fósiles, sigue en esta línea de crecimiento, antes del año 2050 las concentraciones de dióxido de carbono se habrán duplicado con respecto a las que había antes de la Revolución Industrial.

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA EVITAR ESTA CATÁSTROFE?


Existen diversas soluciones o al menos intentos de disminuir las posibles consecuencias que conlleva el cambio climático:

• Las empresas eléctricas (responsables del 24% de estas emisiones), deben utilizar combustibles y procesos que emitan menos gases perjudiciales y aumentar la proporción de energías renovables.
• Las industrias consumidoras de energía (responsables del 16% de estas emisiones) deben optar por otro tipo de energías más ecológicas.
• Se ha de fomentar el transporte público ecológico y fabricar vehículos eléctricos.
• Ser más eficientes en el uso de la energía tanto en lugares de trabajo y lugares públicos como en el hogar.
• Debemos aumentar la repoblación de áreas vegetales y evitar la deforestación.
• Tomar conciencia de la importancia del reciclaje.

Enlaces recomendados:
Libro electrónico: Cambio climático y efecto invernadero:  http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/10CAtm1/350CaCli.htm
WWF, Cambio climático: http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/



          EMISIONES DE CO2 EN EUROPA DURANTE EL PERIODO DE 1980 A 1995

                    

                       Verde: Nuevos estados independientes.
                       Amarillo: Europa central y oriental.
                      Azul: Europa occidental.



 "El medio ambiente depende de nuestras acciones colectivas, y el medio ambiente de mañana de nuestras acciones de hoy".

Opinión sobre Aureli

                                           AURELI Y SU PEDADOGÍA

  Hoy os hablaré sobre cómo enseña mi profesor de física y química. Se llama, como sabéis, Aureli. Es un hombre de mediana edad que tiene conciencia emprendedora en su labor como profesor.

  Recuerdo que el día que nos habló de tener un blog y subir vídeos a YouTube fue de negación por mi parte hacia algo que pensaba que era imposible de realizar con los alumnos. A mí la idea al principio, debo confesar, me pareció imposible de realizar, porque creía que la mayoría de los compañeros no iban a estar a favor de la propuesta ya que este tipo de cosas requieren tiempo y dedicación, algo que no siempre se tiene en abundancia...

 Ahora  pienso que el blog ha sido una gran idea porque nos está aportando mucho:  nos ayuda a pensar, a reflexionar, a cuestionar, a preguntar, a buscar, a conocer, a aumentar el interés sobre los temas que se proponen... Claro que nos lleva tiempo, pero no deja de ser tiempo bien invertido.